Bu iki bileşen “Yapay Zekâ Çağına” giriyor. Bir üniversitenin kalitesinin ve öğretim üyelerinin akademik performanslarının pedagojik nitelikleri ve metrikleri değişiyor.

ÖĞRENCİ ve VELİ ÜNİVERSİTEYİ, ÜNİVERSİTE ÖĞRETİM ELAMANINI, AKREDİTASYON ve/veya SIRALAMA KURULUŞU YÜKSEKÖĞRENİM KURUMUNU NEDEN ve NASIL SEÇER?

Üniversite sıralamaları og öğretim üye ve elemanlarının akademik performansları uzun zamandır eğitim kalitesi ve öğrenme çıktıları için güvenilir, ancak tartışmalı bir ölçü olmuştur. Öğrenciler akreditasyon ve validasyon bu ölçümlerini, nerede okuyacaklarına karar vermek için kullanırlar.

Üniversite yöneticileri ve eğitim stratejisi uzmanları, bunları finansman ve işe alımları şekillendirmek ve sıralama kuruluşları ile akreditasyon kuruluşlarından geçerli puan almak için kullanırlar. Üniversiteler, bunları, kendilerini rakiplerine göre ölçmek ve tanıtım, promosyon ve öğrenci sayılarını planlamak için kullanırlar.

YAPAY ZEKA: YAPAN ZEKA

Ancak “yapay zekâ” (AI) destekli bir dünyada, bu sıralamalar ve kalite süreçleri hala önemli olanı (yani, meslek hayatında geçerli olanı) mı ölçüyor? Son on yılda yükseköğrenim dünyasının çalkantılı durumundan bir şey öğrendiysek, o da şudur: akreditasyon ve validasyon metriklerini yanlış tanımlamak en başarılı kuruluşları bile hatalı yollara sürükleyebilir. AI çağında metrikler yeniden tanımlanmayı gerektiriyor. Artık "öğrenci odaklı" eğitim ortadan kalkıyor. Yerine öğrenme ve öğretme amaçlı, çoklu yöntemli pedagoji geçiyor.

Özellikle teknoloji destekli eğitimde, gösteriş amaçlı ölçümlerin [beğeniler (likes), takipçiler (followers) finansmanı ne olursa olsun büyüme (growth in student numbers,) publication citations (çoğunlukla olumsuz atıfları da kapsıyor),] optimize öğrenci tercihleri için gerçek değer yaratma ile uyuşmadığı çok geç fark edildiğinde, rekabetçi bir alanda ilerleme ve kaliteleşme zorlaşıyor, bazen de geriye döndürülemez krizlere yol açıyor.

ÜNİVERSİTEYİ BİÇİMLENDİRMEK

Bugün ölçmeyi seçtiğimiz ölçümler, yarın sahip olacağımız üniversiteleri şekillendirecek. Bu ölçümleri bize öğretim elemanlarının derste gösterdikleri performans ve ustalık yaratacak. Ders performansını, üniversitede ders veren akademisyenlerin derste anlattıklarından çok (bunlar AI ve Internet kaynaklarında herkese açık hale gelmiş bulunuyor), nasıl anlattıkları; bilginin ve enformasyonun elde edilebilirliği ile ilgili melez (hybrid) ve yansıtıcı öğrenmeyi nasıl yaratacakları oluşturacak. Kuşkusuz akademisyenliği seçen kişiler, kendilerine olan güveni inşa etmek zorundadırlar. Onları istihdam eden kuruluşlar da bu güveni tesis etmekle yükümlürler. Ders performansı niteliği bu iki temele dayanır.

UNIVEY-HEA SERTİFİKASI

İşte bu nedenlerle, UNIVEY-HEA Sertifika kursları, hem üniversitenin hem de öğretim elemanının, bu yeni teknoloji (AI) döneminde, öğrencinin öğrenme çıktılarının nasıl biçimlendirileceğini yapılandıran bir platform oluşturuyor, Türkiye'de bir İLK olarak uluslararası tanınmışlıkla (HEA-UK) yeni döneme, yeni pedagoji ile temel bir başlangıç sağlıyor… Üniversite başarısını yeniden tanımlıyor. UKPSF ve UNIVEY Sertifikası NEDİR?: UKPSF23-UNIVEY Uluslararası Öğretim Üyesi Meslek Sertifikası (UÖÜMS) müdülleri uluslararası yükseköğrenimde ders uygulamalarına yönelik bir kalite ölçütü haline gelen UK-İngiliz Meslekî Standartlar Çerçevesi’ne (UKPSF-United Kingdom Professional Standards Framework-2023) uygun olarak, yükseköğrenimde öğretim uygulaması yapan (ders veren) akademik elemanlara meslekî standart geliştirmek amacıyla uygulanmaktadır. Programı başarı ile bitirenlere UKPSF23-UNIVEY Uluslararası Öğretim Üyesi Meslek Profesyoneli Sertifikası verilmektedir. Bu sertifika aynı zamanda Advance HE-HEA üyeliği (fellowship) kazandıran hazırlık ve başvurunun önkoşuludur. Birleşik Kırallık (İngiliz)-Yükseköğretimde Meslekî Standartlar Çerçevesi [UKPSF23] Amacı: 1. Öğretim ve öğrenmeyi desteklemekle ilgili öğretim elemanlarının ve eğitim ile ilgili profesyonellerin mesleki gelişimini destekler 2. Çeşitli akademik ve /veya mesleki ortamlarda yaratıcılık, yenilikçilik ve sürekli gelişim aracılığıyla öğretim ve öğrenme için dinamik yaklaşımları teşvik eder 3. Öğrencilere ve diğer paydaşlara, personelin ve kurumların öğretime ve öğrencilerin öğrenmesine getirdiği profesyonelliği sergiler 4. Öğrencinin öğrenmesini destekleyen ve buna zemin oluşturan öğretim, öğrenme, ölçme ve değerlendirme uygulamalarının çeşitliliği ve kalitesini tanır 5. Yükseköğrenimde araştırma ve/veya yönetim faaliyetlerini içerebilecek daha geniş sorumlulukların parçası olarak, birey ve kurumların sağlamış oldukları yüksek kalitede öğretim yaklaşımları ve öğrenmeye destek için “resmi kabul” görmelerini kolaylaştır. Advance HE- HEA Üyeliği (HEA Fellowship) kurum ve bireyler için birçok akademik yararlar sunmaktadır. Bu üyelik mesleki uygulama kalitesi ve itibarı açısından kurumun veya öğretim üyesi bireyin Birleşik Krallık standartlarında tanınmasını (sertifikalandırılmasını) içermektedir. Böyle bir tanıma uluslararası düzeyde her geçen gün artan bir oranda, yükseköğretim sektörünün genelinde aranan öğretmeyi ve öğrenmeyi destekleyen kalite ölçütü belgesi (sertifikası) olarak kabul edilmektedir. Bir üniversitede öğrencinin öğrenme deneyiminden sorumlu olan herkes kuramsal ve uygulama olarak ders verme süreçlerinde kullanılan sağlam bir perspektife sahip olmalıdır. Bu program, öğretim üyelerinin akademik uygulamada ders verme süreçlerinde yeni işlevler üstlenmeleri ve mesleki gelişimlerini belgelemeleri ve perspektif kazanmaları için geliştirilmiştir. Eğitim akademik elemanlara kaliteli mesleki eğitim uygulaması; öğretme, öğrenme ve ölçme becerileri kazandırmayı amaçlamaktadır. Kursa katılanlar, uluslararası yükseköğretim sektöründe akademik atama ve yükseltmede kabul edilmiş önemli bir ölçüt olan HAE Fellowship Sertifikası (Yükseköğretim Pedagojisi Meslek Sertifikası) için başvuru koşullarından birini yerine getirmiş olmaktadırlar. Eğitimin amacı, bu üç boyutta katılımcıları geliştirmek, tartışma sürecine sokmak ve üç alandaki yeni bilgileri akademik uygulamaya yansıtmak için katılımcılara bağlam sağlamaktır. Programın başarı ile tamamlanması üzerine, katılımcılar İngiltere Yükseköğretim Akademisi (AdvanceHE-HEA) Üyeliğine başvurabilirler. Eğitim katılımcılara; 1. Kritik değerlendirme ve öğretim sürecinde kendi yaklaşımlarını geliştirmek, öğrencilerin ilgisini etkili ve ödüllendirici bir öğrenme deneyimi ile sağlamak için öğrenme ve ölçme/değerlendirme desteği vermeyi, 2. Yükseköğretimde güncel teorileri ve modelleri ve onların pedagojik uygulamalarını keşfetmeyi ve/veya zenginleştirmeyi, 3. Düşündürücü (yansıtıcı) uygulamalar aracılığı ile öğrencinin öğrenim sürecindeki yenilikçi ders uygulamaları yaklaşımlarının benimsenmesinin etkisini analiz etmeyi ve değerlendirmeyi, 4. Bireysel ve ortaklaşa değerlendirme, düşünme ve öğrenim faaliyetlerinin paylaşılmasını, 5. Öğrencilerin farklı ihtiyaçları itibariyle öğrenme, öğretme ve değerlendirme de dâhil olmak üzere ilgili yeterli ve uygun akademik uygulamaları, öğrenme ve öğretme ve ölçmeyi geliştirmeyi, 6. Yükseköğrenim topluluğunu daha geniş ölçekte anlaşılmasının ve uluslararası yükseköğrenim sektöründe uygulanan akreditasyon ve kalite güvence sistemlerinin kullanımının arttırılmasının sağlanması için tasarlanmıştır. Öğrenme Çıktıları Sonunda Katılımcılar; 1. Bilim alanları kapsamında öğrenmenin, öğretme ve ölçme yolu ile kolaylaştırılmasını, 2. Öğretme, öğrenme ve ölçmenin planlanması, derste uygulanması ve değerlendirilmesi için çeşitli yöntemlerin tanımlanmasını ve eleştirel gözden geçirilmesini, 3. Yükseköğretimde öğretme ve öğrenme teorileri, modelleri ve kavramları üzerinde çalışarak somut veri tabanlı bir bildirim ve etkileşim kurabilmeyi, 4. Kendi ders uygulamalarına eleştirel düşünce ile yaklaşarak, çağdaş ve modern pedagojik uygulamalar ile yenileştirdikleri ders uygulamalarının etkisini değerlendirebilmeyi, 5. Sürekli mesleki gelişimleri için yapılandırılmış bir planı uygulama ve tasarlama becerilerini ve eğitimde AI kullanımını öğrenirler.